教与学的区别

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教与学是生存的重要过程,因为它们是成长的基础。

这两种方法都是通过寻求实现行为的重大变化来实现发展所必需的。

同样,它们具有指导教育系统的各种样式和理论。它们本质上也是相互联系的,您必须先学习一些东西,然后才能实际教它,而教法可以使您学到一些东西。

因此,教与学是至关重要的,并且与之相关。

什么是教学?

教学来自于古英语单词“牛逼ǣ可以”的意思是“显示”,这还是“指出”。可以理解的是,当您听到“教学”一词时,您会经常想到教室,课程,当然还有老师指出各种信息。

因此,这是向学习者或学生传达思想,情感和/或技能的行为。教师关注学生或学生的经历,并为确保学习提供便利。

通常,有两种教学形式:

  • 正式

由持牌专业人员协助的基于课堂的教学属于正规教学。它受必须遵循某些课程,上课时间和相关标准的教育系统的约束。

  • 非正式的

超出教室规定并且不需要许可的教学被归为非正式。这些示例包括家庭教学或校外教学。

什么是学习?

学习一词源自古英语单词“ leornian”,被翻译为“获取知识”或“思考”。确实,人们通过获取新知识以及何时从思考问题中获得见识来学习。

具体而言,学习是获取新信息或对现有知识,偏好,专业知识和行为的其他方面的修改。以下是学习的标准:

  • 或多或少的永久变化

真正的学习的特征是个人的行为改变持续很长时间。例如,在测验或测验中获得零分的学生通常被认为没有从课程到任何东西,因为在教学过程之后没有保留新知识。

  • 正面或负面

理想情况下,一个人在被教导后应该积极地改变。但是,众所周知的事实是,消极行为是常识。

  • 由经验带来

还应该注意,学习不是由于诸如疾病,成熟和伤害之类的被动原因。

教与学之间的差异

  1. 教学目标

教学的主要目标是传授知识并监控行为的变化,学习旨在理解和应用知识。老师试图分享自己的知识,而学习者则希望获得新的信息。

  1. 教学权威

与学习者相比,教师具有更高的权威。

  1. 教与学的依赖

为了实现教学过程,老师需要让学生成为新知识的接受者。另一方面,学习者并不总是需要老师学习某些东西,因为单纯的孤独经历可以带来实现。因此,学习。

  1. 教学专业知识

与学习相比,教学具有更高的专业知识水平。

  1. 好奇心在教与学

通过激发学生的好奇心可以改善学习过程。或者,通过寻找一种激发学习者好奇心的方法来改善教学过程。

  1. 教学反馈

通常,教学通过并适当指出应该保留和改变的行为来帮助其他人,而学习工作的特点是能够理解反馈并将其应用于未来的行为。

  1. 教学范围(相对于生存)

在很大程度上,学习是可能的,直到我们最后一次呼吸。至于教学,人们仍然可以从已经去世的人那里学到东西。

  1. 教学指令

从本质上讲,学习不是必须的。学生被引导去学习,但是学习的行为更多是一个内部过程。相反,可以通过教学大纲,课程计划,课程等来分配和验证教学。

  1. 教与学人口

与学习者相比,教师人数通常较少。通常,参与教学过程的人数要少于学习阶段的人数。

  1. 教学自主

与学习练习相比,该教学课程更具有自主性。例如,学生通常都要求在某一类相关的行为活动之前,老师的许可。

  1. 教与学的表演者

在典型的教室环境中,促进课程的行为由老师执行,而学习者负责获取知识。

 

  1. 教与学的意识

通常,教学过程是有意识的任务,而学习既可以有意识也可以无意识。例如,我们通常会从过去的负面经历中学习恐惧,特别是在童年时期。恐高症的人,不合理地害怕身高,可能不知道自己有这种状况,因为他在蹒跚学步时从梯子上摔下来。

教学与学习:比较表

教学 学习
通常与传授知识有关 基本上扮演接收者角色
更高的权威 下级权限
拥有更好的技能 以较少的专业知识查看
更依赖于学习者的存在 减少对教师在场的依赖
激发学习者的好奇心和动力 通过被认知激怒而得到改善
提供反馈 了解并应用反馈
即使死亡也可能 死后不可能,但终生可以做到
可以委托 本质上不能强制执行
与学习者相比教师数量更少 与老师相比,学习者更多
更大的自主权 自治程度降低

教学总结

  • 教与学是相互联系的关键参与者,可在个人整体改善方面实现重大变化。
  • 教学是传递信息的过程。
  • 学习是接受知识的过程,正向或负向变化会持续很长时间。
  • 教学被赋予更多的权威,自主权和专业知识。
  • 作为一个过程进行教学需要学习者,而即使没有老师也可以进行学习。
  • 教学关注的是在了解学习进度的同时提供反馈。
  • 当生命结束时,已经去世的老师仍然可以影响他人,而学习将停止。
  • 与学习不同,在指令可以涵盖教学行为的同时,不能强制要求学习。
  • 与老师相比,学习者更多

 

分博士